第五届“浙阿匠心杯”职业院校师生技能大赛，学生参加立体裁剪比赛。
新疆阿克苏地区中职学校学生阿比迪力艾散·阿卜力孜，在中餐烹饪世界锦标赛上获得银奖。
新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市职业技术学校，“双师型”教师比例由浙江援疆前的5%提高到50%，是兵团唯一的全国首批现代化学徒制试点学校。
从学生到教师再到学校，阿克苏的职业教育恰如当地知名的苹果、棉花，正在成为一张优质的地方名片。自2010年浙江对口支援阿克苏地区和兵团第一师起，职业教育作为援疆工作的重中之重，浙江从建设投入、管理输出、师资驰援、产教融合等多个维度，移植、嫁接浙江职业教育的全体系经验，提升阿克苏地区职教水平，助推地方产业，在“塞上江南”耕耘了一方绿水青山。
阿克苏是镶嵌在古丝绸之路上的一颗璀璨明珠，民风淳朴、物产丰富，素有“瓜果之乡”“鱼米之乡”等美誉。浙江的援疆干部初来乍到，第一直觉就是这里的产业发展大有可为。
企业求贤若渴，职业教育前景不可估量。那么，眼前的问题该怎样破？“与以往教育援疆工作的不同之处在于局部修修补补没法解决问题，而是要成体系地完善当地职业教育布局。”阿克苏地委副书记、教育工委书记，浙江省援疆指挥部党委书记、指挥长朱林森说。
阿克苏职业技术学院一马当先。除了常规的硬件提升、师资配备外，浙江6所“双高计划”职业院校与其结对，将先进的职教理念和管理机制植入校园。援疆教师朱福根任教学副校长期间提出学校发展的可行路径：教育部、自治区发布的职教项目应报尽报，先定目标，再找办法。
2020年，学校迎来历史转折点——申报自治区优质高职学校。为了准备材料，援疆教师们连续57天奋战，一字一句反复斟酌，并由朱福根完成了现场答辩。
学校晋级，意味着在专业建设和人才培养上将获得更多资源倾斜，同时受益的还有各县（市）的中职学校。记者了解到，为发挥“龙头”效应，学校成立了以援疆教师为主的顾问团，立足阿克苏的产业全局及中高职一体化的背景，把脉各校的重点专业。比如，顾问团多次到拜城了解畜牧业及专业开设状况，明确要求把畜牧业作为拜城县职业技术学校“十四五”重点发展专业。在沙雅县职业技术学校、阿瓦提县职业技术学校升格地区中职等关键节点上，顾问团的作用亦是如此。
2019年，该校区成功转设为“新疆理工学院”，填补了新疆没有理工学院、阿克苏没有应用型本科的空白。学院建有30个本科专业、1个国家一流本科专业、2个自治区一流本科专业，省部级以上科研项目取得零的突破，学生学科竞赛综合成绩跻身全疆高校前列。
至此，阿克苏地区已建有1所应用型本科、1所高职、10所中职、11所技师学院，兵团第一师建成高职和中职各1所。正如兵团第一师阿拉尔市教育局负责人杨建刚所说，浙江的援疆是为当地打造完整的现代职教体系，留下一个“铁打的营盘”。
在阿克苏纺织工业城的华孚色纺车间里，学生阿瓦克孜·艾麦尔站在生产线旁向技术人员取经。“华孚的老师常来学校讲课，我们课余时间也会到华孚学习技能。没走几步就到了，车间成了我们的第二课堂。”
浙江提供的产教融合方案打开了思路。经阿克苏地委行署部署，先后投入近3亿元，其中援疆资金5000多万元，阿克苏技师学院整体搬迁到纺织工业园区。这一搬，学院与园区内近90家企业建立合作关系，实现了课程标准与岗位技能标准、教学过程与生产过程、技能培训鉴定与乡村振兴的无缝对接。这一搬，课堂搬进工厂，师傅请进校园，校企双方按照“准员工”的标准培养人才，实现了招生即招工、入校即入企、实习即创收、毕业即就业，多数专业就业率100%，毕业生月均收入超过3000元。
深挖本地资源的同时，浙江也在贡献后方资源。
“吉利汽车主机厂外加吉利在新疆的25家4S店，都成了我们的合作伙伴。打破产教融合的‘天花板’，学生就会有更多上升空间。”朱福根说。
“组团式”选派优秀援疆教师
浙江工业职业技术学院有多岗位中层经历的谢立春，任塔里木职业技术学院院长，台州职业技术学院的倪占东任副院长以及其他4位教师任学院中层干部或专业带头人。短短几周，这支团队就组建起各部门、院系中层干部队伍，制定出人才培养方案和校内运行体系。“如果我们不在关键岗位上，很难给学校带来如此大的变化。”谢立春直言。
自2020年起，浙江省援疆指挥部要求援疆教师所在的受援学校，必须至少安排一名援疆教师担任班子副职或正职。最新一期的74名职教援疆教师，就组建了7个团队，任受援学校校级领导10人、中层干部41人、专业负责人23人。
另一份传帮带任务书则要求援疆教师以传帮带为主责主业，任务书上墙、挂图作战，并建立每周工作例会、每月团内交流、每季度听取汇报、每年综合考评制度。
栽下梧桐树，引得凤凰来。浙江全体系式职教援疆，最终受益的是那里的产业、那里的师生。正如中泰海鸿公司负责人李建海所说：“技能人才短缺是我们这样劳动密集型企业的瓶颈问题，考虑在阿克苏扩大投资，正是看中了这里的职业教育提供了充足的技能人才。”
信息来源：《中国教育报》
